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群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的(de)意义不就在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着着新草捣碎的绿色汁液(zhīyè) 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学(xiǎoxué)期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)